第9回(最終回) 置かれた場所で、問い続ける
第8回 理系女子を育てるということ
第7回 女子校は、なぜ必要なのか
第6回 「生命」という授業をつくった理由
第5回 翻訳という授業
第4回 エイズの問題が社会に突きつけたもの
第3回 性教育との出会いは、偶然だった
第2回 学級通信「ぼうぼうどり」が教えてくれたこと
第1回 教室に立つということ
はじめに
自宅池に雑草が繁茂。オオイタサンショウウオ幼生は確認。
2025年11月17日
オオイタサンショウウオ幼生をビオトープに放流
2025年11月 8日
第6回高校生両生類サミットをZoom開催
2025年11月 3日
中谷財団科学教育振興助成(2年目の実施計画)
2025年10月11日
中谷財団科学教育振興助成(1年目の取組の進捗状況)
学校法人山脇学園動物実験規程(2024年4月1日から施行)
2025年10月 8日
文部科学省「研究機関等における動物実験等の実施に関する基本指針」
動物実験委員会で動物実験についての研修(教育訓練)を実施
2025年10月 6日
第6回高校生両生類サミットのポスター完成
2025年10月 3日
台湾・日本爬虫両棲類学会合同大会 2日目
2025年9月22日
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瀬戸町のセトウチサンショウウオの産卵環境の変化
クラス担任の視点でみたSSHと生命科学コースの歩み【連載】最終回
クラス担任の視点でみたSSHと生命科学コースの歩み【連載】第6回
なぜ「研究所」なのか。ハブ型オープンラボ教育プログラム。
生き物の観察から生命現象に感動する心を呼びもどす
クラス担任の視点でみたSSHと生命科学コースの歩み【連載】第5回
クラス担任の視点でみたSSHと生命科学コースの歩み【連載】第3回
APRIN全国公正推進会議のポスター発表で「最優秀賞」を受賞
科学技術人材育成におけるSSH事業の変遷と秋山繁治氏の教育モデル
広島大学両生類研究センターでイベリアトゲイモリの実習
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